La natation participant au développement psychomoteur et physiologique, offre également un support social, cognitif et affectif. A lécole primaire, la progression pédagogique se construit en priorité par la rencontre et la découverte de leau. La relation affective entre lenfant et lenseignant sera primordiale. Lenvironnement, dans lequel la natation sopère, est générateur dimages et démotions. Leau, milieu équivoque, repose sur un continuum s'étendant du plaisir à lanxiété. En tant que pratique corporelle et culturelle, la natation sincorpore à lindividu et modèle son ' hexis corporelle '. Ce comportement dépend de notre apprentissage de leau et de notre relation avec elle. Le rapport singulier à leau va diriger nos conduites aquatiques. Ces conduites auront une incidence dans toute relation pédagogique. Le triangle didactique va être perturbé. Leau agit sur lenseignant et intervient également sur lapprenant, qui découvre le milieu. Le rapport à leau va sincorporer dans la transmission du savoir. La subjectivité de lactivité aquatique va rejaillir dans la relation pédagogique.

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David Cadot est né en 1970 en Seine et Marne où, de piscine en piscine, il construit un rapport à l'eau le conduisant à devenir moniteur d'état de plongée subaquatique et maître nageur. L'enseignement de la plongée l'emmènera à La Réunion où, aujourd'hui, il se réalise en tant que professeur des écoles.