Im Umgang mit musikalisch hochbegabten Kindern müssen deren Bezugspersonen aus der Familie und der Schule oft an ihre Grenzen gehen, da sich Identifikation von Hochbegabung und entsprechende Förderung als äußerst schwierig darstellen. Ziel ist es, aktuelle Förder- sowie Diagnosemöglichkeiten bei Grundschulkindern vorzustellen, um aufzuzeigen, wieso die Identifikation und Förderung oft mit Schwierigkeiten verbunden ist. Vorliegende Ergebnisse weisen darauf hin, dass es noch Lücken in der Begabungsforschung, speziell in der musikalischen Begabung gibt. Auch eine fehlende einheitliche Definition des Begriffs musikalischer Hochbegabung erschwert das Erkennen einer musikalischen Hochbegabung durch Lehrkräfte und Eltern, sowie die Wahl der richtigen Fördermaßnahmen. Musikalische Hochbegabung kann nicht nur mit einer Methode bzw. Maßnahme diagnostiziert oder gefördert werden, sondern es bedarf immer des Einsatzes mehrerer verschiedener Verfahren. Des Weiteren kann eine Differenzierung im Klassenverband schwierig sein, da die bemerkenswerten Charakteristika musikalischer Hochbegabung sich nicht im Curriculum wiederfinden.