Fotogra?e ist das visuelle Leitmedium unserer Zeit, der kompetente Umgang mit Bildern stellt eine Schlüsselquali?kation in unserer Gesellschaft dar. Trotz der ausgeprägten Verbreitung und Bedeutung fotogra?scher Praxis ?ndet die pädagogische Arbeit mit Fotogra?e eher rudimentär statt; die Fotogra?e scheint innerhalb des medienpädagogischen Diskurses an den Rand gedrängt. Dies ist insofern unverständlich, weil die didaktischen Potenziale dieses Mediums noch lange nicht ausgeschöpft sind und angesichts der Entwicklungen (Digitalisierung, Multimedia) neu entdeckt werden könnten. Es gilt hierbei an erfolgreiche Arbeitsformen anzuknüpfen, die im schulischen Bereich in der Bundesrepublik wie in der DDR zum pädagogischen Alltag da- gehörten. Aber auch von den Projekten der Jugendarbeit kann pro?tiert werden, etwa vom De- schen Jugendfotopreis, der, seit 1961 ausgeschrieben, zu den traditionsreichsten medienpäda- gischen Angeboten überhaupt zählt. Angesichts des Stellenwerts der Fotogra?e als eines Mediums der global und interkulturell wirksamen künstlerischen Ausdrucksform versucht dieses Handbuch neue Impulse für eine zeitgemäße fotopädagogische Arbeit zu geben. Am Anfang unserer Beschäftigung mit dem Thema Fotogra?e + Text stand ein doppeltes Seminarprojekt. Studierende eines Fotopädagogik- und eines Deutschdidaktik-Seminars an der Pädagogischen Hochschule Freiburg stellten sich gegenseitig die Aufgabe, Texte zu Fotos zu schreiben und Fotos zu Texten zu machen. Das Experiment motivierte zur Weiterarbeit, die zum Teil hier dargestellt ist. Wir vermuteten darüber hinaus, dass es zumindest in einigen schulischen Fachdidaktiken seit langem einen Diskurs zu einer Verknüpfung der Medien Foto und Text bzw.

Dr. Alfred Holzbrecher ist Professor für Schulpädagogik und Allgemeine Didaktik an der Pädagogischen Hochschule in Freiburg;
Dr. Ingelore Oomen-Welke ist Professorin für deutsche Sprache und Deutschdidaktik an der Pädagogischen Hochschule in Freiburg;
Jan Schmolling ist Wissenschaftlich-pädagogischer Mitarbeiter beim Kinder- und Jugendfilmzentrum in Deutschland (KJF), Remscheid.

Perspektiven einer Foto-Text-Theorie.- Foto + Text: Didaktische Perspektiven.- Der Text zum Foto Zum Verstehen von Foto-Text-Beziehungen.- Ohne Titel, mit Kontext.- Fotografie als Lebenszeichen.- Di(gi)daktik.- Fachdidaktische Konzepte für die schulische Bildungsarbeit.- Hallo, du im Nachbarhaus ....- Fotostories Geschichten in Wort und Bild.- Lebenswelten ein fotopädagogisches Projekt an einer internationalen Grundschule.- Fotografie und Deutschunterricht.- Werbetext und Werbefoto: Reklame im Deutschunterricht.- Foto und Text Nutzungsmöglichkeiten für den handlungs- und kommunikationsorientierten Englischunterricht.- Die Postkarte im Rampenlicht.- Pleins Feux sur la Carte Postale.- Politische Urteilsbildung im Kontext von Fotografieren und Schreiben Unterrichtsbeispiele zum Bundestagswahlkampf 2005.- Sich ein eigenes Bild machen.- Der gedehnte Blick und die Geschichtsdidaktik.- So fern und doch so nah.- Du sollst Dir (k)ein Bild machen (Ex 20:4).- Fotos lesen Leben verstehen!?.- Fotografie als Inhalt und Medium des Technikunterrichts.- Fotografie und Text in Kunst und Schule.- Modefotografie und Modejournalismus im Unterricht warum nicht?!.- Bewegungsbilder.- Mit der Kamera unterwegs: SchülerInnen (er)finden Schule neu.- Kleine Projekte Studierender: Texte zu Fotos, Fotos zu Texten.- Außerschulische Konzepte und Projektansätze.- Interkulturelle Bildinterpretation.- Das Wesentliche ist für die Augen unsichtbar ...?.- X-pressive! Digitalfotografie und Kreatives Schreiben: oder Fotoprojekte als Element der virtuellen Vernetzung.- FamilienBilder. Foto-Text -Aktion im öffentlichen Raum.- Daily Soap Fotoroman.- Genres& Themenbereiche.- Bilderwelten = Weltbilder?.- Reporter ohne Grenzen Fotos für diePressefreiheit.- Die Macht der Bilder.- Die ganze Welt im Sucher: Einzoomen und Ausblenden.- Von Schrecken bis Faszination.